OPTIMIZAREA ABILITĂȚILOR SOCIO-EMOȚIONALE ȘI DE COMUNICARE ALE ADOLESCENȚILOR ÎN CONTEXT PANDEMIC PRIN INTERMEDIUL JOCURILOR TEATRALE
Cuvinte cheie:
comunicare, educație teatrală, joc didactic, adolescenți, pandemie COVID-19Rezumat
Cercetarea a vizat investigarea modului în care jocurile cu specific teatral pot îmbunătăți abilitățile socio-emoționale și de comunicare ale adolescenților, în contextul pandemic generat de virusul SARS-CoV-2. Metodologia cercetării a inclus o anchetă pe bază de chestionar administrat unui lot de 131 de adolescenți – o metodă cantitativă, aplicată la începutul și la sfârșitul unei suite de patru ateliere de jocuri teatrale. Aceste jocuri au dus la soluționarea unor nevoi pe care tinerii le-au exprimat prin răspunsurile la chestionare, cum ar fi dorința de a se integra ușor într-un grup sau de a exprima ceea ce simt și ceea ce gândesc. Rezultatele au arătat, pe de o parte, că antrenarea celor 131 de subiecți în activitățile propuse a determinat o creștere a nivelului de empatie, de înțelegere și acceptare a propriilor emoții, de cooperare și integrare, iar, pe de altă parte, a redus factorul de stres în ceea ce privește vorbitul în public, susținerea unui punct de vedere și a comunicării directe.
Referințe
BARCA, I., COVID-19 și şcoala online: impactul ecranelor digitale asupra vederii, 2020, link acces: https://www.reginamaria.ro/articole-medicale/covid-19-si-scoala-online-impactul-ecranelor-digitale-asupra-vederii.
BATDI, V., ELALDI, Ş., Effects of Drama Method on Social Communication Skills: A Comparative Analysis, International Journal of Research in Education and Science, 6, 3, 2020, p. 435–457.
BIROUL REGIONAL UNICEF PENTRU EUROPA ŞI ASIA CENTRALĂ, Crearea unor sisteme de educaţie reziliente în contextul pandemiei de COVID-19: Considerente pentru factorii de decizie de la nivel naţional, local şi de unitate şcolară, 2020.
BEARE, D., BELLIVEAU, G., Theatre for Positive Youth Development: a Development Model for Collaborative Play-creating, https://www.intellectbooks.com/asset/517/atr-8.4.pdf.
CELUME, MACARENA-PAZ; BESANÇON, M., ZENASNI, F., Fostering Children and Adolescents’ Creative Thinking in Education. Theoretical Model of Drama Pedagogy Training, Frontiers in Psychology, 2019, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02611.
DICE CONSORTIUM, Making a World of Difference. A DICE resource for practitioners on educational theatre and drama, 2010.
EACEA P9 EURYDICE, Educația artistică și culturală în școala europeană, Bruxelles, 2009.
GOLEMAN, D., Inteligența socială. Noua știință a relațiilor umane, ediția a doua, București, Curtea Veche, 2018.
HAINSELIN, M., AUBRY, A., BOURDIN, BÉATRICE, Improving Teenagers’ Divergent Thinking with Improvisational Theater, Frontiers in Psychology, 2018, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01759.
HUGHES, JENNY, Playing a part: the impact of youth theatre on young people’s personal and social development, Research in Drama Education, 9, 1, 2004, p. 57–72, https://doi.org/10.1080/ 1356978042000185911.
JENNINGS, SUE, Dramatherapy with Children and Adolescents, Routledge, 1995.
JESTER, N., KANG, P., COVID-19 pandemic: Is teenagers’ health in crisis? An investigation into the effects of COVID-19 on self-reported mental and physical health of teenagers in secondary education, Public Health in Practice, 2, 2021, p. 1–15, https://doi.org/10.1016/ j.puhip.2021.100099.
KATO, D., Improving Social Skills through Collaborative Artwork and Group Activity, în MORESE, ROSALBA; PALERMO, SARA; NERVO, J. (coord.), Socialization – A Multidimensional Perspective, IntechOpen, Londra, 2018, 10.5772/intechopen.74789.
NESI, JACQUELINE; CHOUKAS-BRADLEY, SOPHIA; PRINSTEIN, M., Transformation of Adolescent Peer Relations in the Social Media Context: Part 2 – Application to Peer Group Processes and Future Directions for Research, Clinical child and family psychology review, 21, 3, 2018, p. 296–319, https://doi.org/10.1007/s10567-018-0262-9.
PAPALIA, D.E., OLDS, S.W, FELDMAN, R.D., Dezvoltarea umană, București, Trei, 2010.
PISTOL, C., BERCEANU, A., PAPASTERI, C., SOFONEA, ALEXANDRA, BOLDAȘU, ROMINA; PICU, CĂTĂLINA; TITIENI, A., MURGU, H., PODINA, IOANA; CÎRNECI, D., NEDELCEA, C., BARBORICĂ, A., MÂNDRUȚĂ, IOANA; FROEMKE, R.C., CARCEA, IOANA; Imitation Behavior in Stress Management and Prosocial Attitudes – Neural and Endocrine Mechanisms; San Diego, Poster S4SN, 2018.
PRENDERGAST, M., SAXTON, J. (coord.), Applied Drama. A Facilitator’s Handbook for Working in Community, Bristol/Chicago, Intellect, 2013.
PRENDERGAST, M.; SAXTON, J. (coord.), Applied Theatre. International case studies and challenges for practice, ediția 2, Bristol/Chicago, Intellect, 2016.
READING, SUZANNE; READING, J., PADGETT, R.J., READING, SAMANTHA; PRYOR, P., The Use of Theatre to Develop Social and Communication Behaviors for Students with Autism Spectrum Disorders: A Preliminary Investigation, Journal of Speech Pathology & Therapy, 2016, 10.4172/2472-5005.1000102.
RILEY, SHIRLEY, Art therapy with adolescents, The Western Journal of Medicine, 175, 1, p. 54–57, https://doi.org/10.1136/ewjm.175.1.54.
STANISLAVSKI, K.S., Munca actorului cu sine însuși, București, Nemira, 2021.
SPOLIN, VIOLA, Improvizație pentru teatru, București, UNATC Press, 2008.
VAN DE WATER, M.; MCAVOY, M.; HUNT, K., Drama and Education, New York, Routledge, 2015.
VIOLA, T..W.; NUNES, M..L.; Social and environmental effects of the COVID-19 pandemic on children, Jornal de Pediatria, 2021, p. 1–9, https://doi.org/10.1016/j.jped.2021.08.003.
WINSHIP, F.L., Educational Theatre: a definition, The Southern Journal, 19, 4, p. 317–323.
WOOSTER, R., Contemporary Theatre in Education, Bristol/Chicago, Intellect, 2007.
