Dimensiuni ale bullying-ului în școlile din România: studiu în rândul copiilor de vârstă școlară mică
Cuvinte cheie:
bullying, mica școlaritate, agresori, victime, martori oculari.Rezumat
În multe țări din întreaga lume, bullying-ul este o problemă serioasă pe care autoritățile școlare trebuie să o rezolve. În rândul copiilor de vârstă școlară din România, bullying-ul a început să fie investigat mai ales în ultimul deceniu. Acest studiu cantitativ a urmărit examinarea relațiilor dintre riscul pentru pentru agresiuni/victimizare (directă/indirectă) prin bullying în mediul școlar și caracteristicile socio-demografice ale copiilor de vârstă școlară mică (sexul, vârsta, rezidența și statutul familial). Participanții au fost 229 de elevi de clasele a III-a și a IV-a din nouă instituții de învățământ publice. Eșantionul a inclus 122 băieți și 107 fete. Elevii au completat versiunea în limba română pentru Illinois Bully Scale-Student Version (IBS; Espelage și Holt, 2001). Participanții au mai completat cinci itemi care au operaționalizat expunerea indirectă (ca martor ocular) la bullying. Comparativ cu fetele, băieții au obținut scoruri mai ridicate atât pentru statutul de agresor, cât și pentru cel de martor ocular la acte de bullying. Nu s-au înregistrat diferențe semnificative din punct de vedere statistic în funcție de vârstă, rezidență și statutul familial. Atât pentru eșantionul total, cât și pentru subeșantioanele diferențiate în funcție de sexul elevilor, scorul pentru statutul de agresor a corelat pozitiv cu indicatorii victimizării prin bullying. Sunt prezentate câteva direcții care pot fi valorificate în elaborarea strategiilor pentru prevenirea și diminuarea bullying-ului în școli.
Referințe
BERAN, T. N., TUTTY, L., Children's reports of bullying and safety at school, Canadian Journal of School Psychology, 17, 2, 2002, p. 1–14.
BONEA, G.V., Agresivitatea și violența în școlile din România: bullying și mobbing, Calitatea Vieții, 30, 1, 2019, p. 59–75.
BOWES, L., ARSENEAULT, L., MAUGHAN, B., TAYLOR, A., CASPI, A., MOFFITT, T.E., School, neighborhood, and family factors are associated with children’s bullying involvement: A nationally representative longitudinal study, Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 48, 5, 2009, p. 545–553.
BRONFENBRENNER, U., The Ecology of Human Development, Cambridge, MA, Harvard University Press, 1979.
BRONFENBRENNER, U., Ecological models of human development, în HUSÉN, T., NEVILLE POSTLETHWAITE, T. (Eds.), International Encyclopedia of Education (2nd ed.), Oxford, UK, Pergamon, 3, 1994, p. 1643–1647.
CAMODECA, M., GROSSENS, F., MEERUM-TERWOGT, M., SCHUENGEL, C., Bullying and victimization among school-age children: Stability and links to proactive and reactive aggression, Social Development, 11, 3, 2002, p. 332–345.
CHESTER, K.L., CALLAGHAN, M., COSMA, A., DONNELLY, P., CRAIG, W., WALSH, S., MOLCHO, M., Cross-national time trends in bullying victimization in 33 countries among children aged 11, 13 and 15 from 2002 to 2010, The European Journal of Public Health, 25, suppl. 2, 2015, p. 61–64.
COOK, C.R., WILLIAMS, K.R., GUERRA, N.G., KIM, T.E., Variability in the prevalence of bullying and victimization: A cross-national and methodological analysis, în JIMERSON, S.R., SWEARER, S.M., D.L. ESPELAGE, D.L. (Eds.), Handbook of Bullying in Schools: An International Perspective, New York, NY, Routledge, 2010, p. 347–362.
COOK, C.R., WILLIAMS, K.R., GUERRA, N.G., KIM, T.E., SADEK, S., Predictors of bullying and victimization in childhood and adolescence: a meta-analytic investigation, School Psychology Quarterly, 25, 2, 2010, p. 65–83.
COSMA, A., BALÁZSI, R., BĂBAN, A., Time trends in bullying involvement among Romanian school aged children from 2006 to 2014, Procedia – Social and Behavioral Sciences, 209, 2015, p. 17–24.
COSMA, A., BĂBAN, A. The associations between bullying behaviours and health outcomes among Romanian school children, Cogniţie, Creier, Comportament, 17, 4, 2013, p. 263–276.
CRAIG, W., HAREL-FISCH, Y., FOGEL-GRINVALD, H., DOSTALER, S., HETLAND, J., SIMONS-MORTON, B., MOLCHO, M., GASPAR DE MATO, M., OVERPECK, M., DUE, P., PICKETT, W., HBSC VIOLENCE & INJURIES PREVENTION FOCUS GROUP, HBSC BULLYING WRITING GROUP, A cross-national profile of bullying and victimization among adolescents in 40 countries, International Journal of Public Health, 54, suppl. 2, 2009, p. 216–224.
ESPELAGE, D.L., HOLT, M.K., Bullying and victimization during early adolescence: Peer influences and psychosocial correlates, Journal of Emotional Abuse, 2, 2–3, 2001, p. 123–142.
ESPELAGE, D.L., SWEARER, S.M., A social-ecological model for bullying prevention and intervention: Understanding the impact of adults in the social ecology of youngsters, în JIMERSON, S.R., SWEARER, S.M., D.L. ESPELAGE, D.L. (Eds.), Handbook of Bullying in Schools: An International Perspective, New York, NY, Routledge, 2010, p. 61–72.
FANTI, K.A., GEORGIOU, S.N., Bullying, victimization, school performance, and mother-child relationship quality: Direct and transactional associations, Journal of Criminology, 2013, Article ID 289689, doi: https://doi.org/10.1155/2013/289689.
FARRINGTON, D.P., TTOFI, M.M., How to reduce school bullying, Victims and Offenders. An International Journal of Evidence-based Research, Policy, and Practice, 4, 4, 2009, p. 321–326.
FEKKES, M., PIJPERS, F.I., VERLOOVE-VANHORICK, S.P., Bullying behavior and associations with psychosomatic complaints and depression in victims, The Journal of Pediatrics, 144, 1, 2004, p. 17–22.
FEKKES, M., PIJPERS, F.I., VERLOOVE-VANHORICK, S.P., Bullying: Who does what, when and where? Involvement of children, teachers and parents in bullying behavior, Health Education Research, 20, 1, 2005, p. 81–91.
GAVRILOVICI, O., Exposure to Violence and its Psychological Correlates in Institutionalized Children and Adolescents 8 to 17 Years of Age in Iasi County, Romania, Doctoral Dissertation, Mandel School of Applied Social Sciences, Case Western Reserve University, 2004. Disertație disponibilă online pe https://www.researchgate.net/publication/34012106.
GLEW, G.M., FAN, M.Y., KATON, W., RIVARA, F.P., KERNIC, M.A., Bullying, psychosocial adjustment, and academic performance in elementary school, Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 159, 11, 2005, p. 1026–1031.
GRĂDINARU, C., STĂNCULESCU, D., MANOLE, M., Bullyingul în rândul copiilor. Studiu sociologic la nivel național, București, Organizația ,,Salvați Copiii”, 2016. Raport disponibil online pe https://www.salvaticopiii.ro/.
GUERRA, N.G., WILLIAMS, K.R., SADEK, S., Understanding bullying and victimization during childhood and adolescence: A mixed methods study, Child Development, 82, 1, 2011, p. 295–310.
HANGAN, A.I., PETRUȚ, J., Cine sunt victimele și agresorii în mediul școlar ? Constituie victimizarea un factor predominant în dezvoltarea agresivității la copii și adolescenți ?, Revista de Psihologie Școlară, 3, 6, 2010, p. 47–60.
LIMBER, S.P., OLWEUS, D., LUXENBERG, H., Bullying in U.S. Schools: 2012 Status Report, Center City, MN, Hazelden Foundation, 2013. Raport disponibil online pe http://www.violencepreventionworks.org/.
MICLE, M.I., SĂUCAN, D.Ș., PREDA, G., BOLOHAN, A.B., Bullying-ul în școală: perspectivă socio-ecologică, Revista de Psihologie, 66, 4, 2020, p. 357–375.
OLWEUS, D. Bullying at School: What We Know and What We Can Do, Oxford, UK, Blackwell Publishers, 1993.
PELLEGRINI, A.D., LONG, J.D., A longitudinal study of bullying, dominance, and victimization during the transition from primary school through secondary school, British Journal of Developmental Psychology, 20, 2, 2002, p. 259–280.
ROBU. V., Indisciplina în rândul elevilor de liceu români: prevalenţă şi motivaţii, Psihologie. Revistă Știinţifico-Practică, 1, 2010, p. 27–38.
SANSONE, R.A., SANSONE, L.A., Bully victims: Psychological and somatic aftermaths, Psychiatry (Edgmont), 5, 6, 2008, p. 62–64.
SEALS, D., YOUNG, J., Bullying and victimization: Prevalence and relationship to gender, grade level, ethnicity, self-esteem, and depression, Adolescence, 38, 152, 2003, p. 735–747.
SINGER, M.I., ANGLIN, T.M., SONG, L., LUNGHOFER, L., Adolescents’exposure to violence and associated symptoms of psychological trauma, Journal of the American Medical Association, 273, 6, 1995, p. 477–482.
SINGER, M.I., MILLER, D.B., GUO, S., FLANNERY, D.J., FRIERSON, T., SLOVAK, K., Contributors to violent behavior among elementary and middle school children, Pediatrics, 104, 4, 1999, p. 878–884.
SMITH, J.D., SCHNEIDER, B.H., SMITH, P.K., ANANIADOU, K., The effectiveness of whole school ant bullying programs: A synthesis of evaluation research, School Psychology Review, 33, 4, 2004, p. 547–560.
SMITH, P. K., Understanding School Bullying: Its Nature & Prevention Strategies, London, Sage Publications Ltd., 2014.
SPRIGGS, A.L., IANNOTTI, R.J., NANSEL, T.R., HAYNIE, D.L., Adolescent bullying involvement and perceived family, peer, and school relations: Commonalities and differences across race/ethnicity, Journal of Adolescent Health, 41, 3, 2007, p. 283–293.
STEVENS, V., DE BOURDEAUDHUIJ, I., VAN OOST, P., Relationship of the family environment to children’s involvement in bully/victim problems at school, Journal of Youth and Adolescence, 31, 6, 2002, p. 419–428.
TIPPETT, N., WOLKE, D., Socioeconomic status and bullying: A meta-analysis, American Journal of Public Health, 104, 6, 2014, p. 48–59.
TTOFI, M.M., FARRINGTON, D.P., Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: A systematic and meta-analytic review, Journal of Experimental Criminology, 7, 1, 2011, p. 27–56.
